INTERPRETACIÓN DE ESTRUCTURAS Y FORMAS VOLCÁNICAS

Para repasar...

Copia de ejercicios volcanismo

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EVOLUCIÓN

Lo siento, pero la presentación es muy grande para subirla aquí. Les dejo la dirección de internet donde pueden verla. Intentaré reducirla y ver si puedo subirla en los próximos días.

Es la página del IES Suel (Fuengirola, Málaga)

http://iessuel.org/ccnn/presentaciones/index.htm

PRESENTACIÓN DE GENÉTICA

Aquí está la presentación sobre Genética que estamos trabajando en clase. Incluye un repaso sobre las células, tipos, componentes y funciones.

Genetica

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EL SUELO

La presentación que vimos en clase sobre el suelo.

El Suelo

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ADAPTACIONES PARTE I

Por si tienen dificultades para acceder al Aula virtual, les subo aquí también las presentaciones sobre las adaptaciones de los seres vivos a los factores abióticos (o ambientales).

Adaptaciones Parte I

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ADAPTACIONES II

La segunda parte de la presentación sobre adaptaciones.

Adaptaciones Parte Ii

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FORMAS VOLCÁNICAS

¡Hola! Vale, vale, ya sé que esta presentación no la hemos visto aún en clase, pero ¿a qué es bonita? Ya la veremos, pero con ella pueden repasar lo que son los diques, por ejemplo...

F O R M A S V O L CÁ N I C A S

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TIPOS DE ACTIVIDAD VOLCÁNICA

Aquí están las presentaciones que muestran los tipos de erupciones según el tipo de magma y la cantidad de gases que poseen. Según cada tipo se originan diferentes edificios volcánicos, distintos productos y mecanismos de erupción.

Ahora, ¡a estudiar!

TIPOS DE ERUPCIONES I

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TIPOS DE ACTIVIDAD VOLCÁNICA

Tipos De Erupciones II

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PRODUCTOS VOLCÁNICOS

Aquí les dejo la presentación de los materiales emitidos por un volcán. Como verán incluí en la última diapositiva el cuadro con las características de los magmas.

Productos Volcánicos

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ECOSISTEMAS TERRESTRES DE CANARIAS

Aquí está la presentación sobre los Ecosistemas terrestres de Canarias. Espero que les sea útil.

Ecosistemas De Canarias

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TRABAJO PARA LA SEGUNDA EVALUACIÓN

Este trabajo es para el alumnado de 4º de ESO de Biología y Geología. Espero que hayan entendido lo que tienen que hacer. Recuerden que es importante prepararlo bien,y que la "acción medioambiental" es fundamental para realizar un buen trabajo. En la siguiente presentación se explican los apartados que deben figurar y cómo se va a evaluar. ¡Suerte!

Webquest Consumo

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CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE

VIDA EN MARTE

Relacionado con el tema que estamos tratando en clase (fraudes científicos), les muestro un video en el que el noticiero NODO (instrumento de propaganda franquista) afirma sin lugar a dudas que dos científicos españoles, en apenas un mes de trabajo, han demostrado la existencia de vida en Marte (al menos vida vegetal, más bien inferior al parecer). En fin, sobran las palabras.

ECOSISTEMAS 4º ESO

Bienvenidos, alumnos y alumnas de 4º de ESO del curso 08-09. En este blog insertaré algunas informaciones, instrucciones para realizar trabajos, presentaciones, direcciones de INternet interesantes, según lo vayamos necesitando a lo largo del curso.
Por ahora el primer ejercicio: en el dibujo identificar el mayor número posible de factores abióticos y bióticos del ecosistema representado. ¡Ánimo!

"La palabra ecología procede del término oikos, que significa (casa, hogar). Se utilizó por primera vez a mediados del S XIX para designar los estudios que relacionaban los seres vivos con un medio físico.
La Ecología es la ciencia encargada del estudio de los ecosistemas y de todas las relaciones que los caracterizan."

CEN: EL VIDEO QUE NO PUDIMOS VER

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Hola alumnos y alumnas de CEN. Este blog lo utilizaremos de vez en cuando para informar, dar instrucciones de los trabajos que les encargue, publicar alguna noticia interesante... Por ahora he colgado el famoso video que llevamos tres días intentando proyectar, a ver si por fin lo conseguimos. Un saludo, Elena.

EL CAMBIO CLIMÁTICO Y LAS RANAS

Las ranas pueden distinguir el agua fría de la caliente, pero sin embargo, si nadan en una olla donde la temperatura sube poco a poco, son incapaces de advertir cambio alguno. Su organismo no detecta el peligro progresivo y se adapta al desastre que se avecina. En la mente de la rana los cambios paulatinos siempre son perfectos. Pero de pronto ve burbujas por todas partes, última señal de la realidad mundial que le dice que se ha convertido en una rana hervida.
No puede ser más evidente la alegoría: el hombre se adapta demasiado a las catástrofes que surgen poco a poco y se divorcia de la realidad y ni siquiera presta atención al deshielo progresivo en el Potomac o el Ártico. Hasta que un día puede que descubra, demasiado tarde, que algo hierve a su alrededor. (El País, noviembre de 2006)

El síndrome de "la rana hervida"
Un estudio, realizado por científicos del Instituto Goddard de la NASA, afirma que la Tierra está alcanzando las temperaturas más altas desde hace 12000 años, señalando que si aumenta un grado más igualará el máximo registrado en el último millón de años.
"Si las temperaturas suben dos o tres grados centígrados más, probablemente veremos cambios que harán de la Tierra un planeta diferente del que conocemos hoy. La última vez que la superficie del planeta alcanzó esas temperaturas, hace unos tres millones de años, se estima que el nivel del mar era unos 25 metros más alto que el actual". Y el estudio se refiere a claros indicios de cómo el calentamiento global ha empezado a mostrar sus efectos en la naturaleza.
El punto crítico de un proceso irreversible está, pues, a sólo uno o dos grados más y desde hace 30 años se ha acelerado el calentamiento, aumentando la temperatura media en 0.2 ºC cada 10 años. Si el proceso continúa, el desastre global se producirá en poco más de 50 años.

La cuestión estriba, pues, en lograr que la especie humana "salte", antes de sucumbir víctima inconsciente de los "pequeños cambios". Ése es el objetivo central de la Década de la educación por un futuro sostenible: contribuir a que seamos conscientes, cuanto antes, de la gravedad de la situación, sus causas y medidas que se requiere adoptar; porque, aunque se están agotando las posibilidades de evitar un desastre global e irreversible, aún estamos a tiempo de saltar. Y debemos hacerlo ya.
Educadores por la sostenibilidad ( www.oei.es/decada/boletin011.htm)

¿Es esto lo que le ocurre la humanidad con el cambio climático? ¿Nos estamos comportando como ranas?

ECOSISTEMAS DE CANARIAS

¡Hola alumnado de 4º A y B! Aquí les dejo la presentación sobre los ecosistemas terrestres de Canarias. No olviden repasarla para el próximo examen del día 16. Saludos, Elena.

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PRÁCTICA DE ZOOPLANCTON

Hoy realizamos una práctica de observación e identificación de zooplancton. Primero recordamos que está compuesto por dos tipos de organismos: zooplancton y fitoplancton, heterótrofos y autótrofos respectivamente, y que viven en las capas superficiales de las aguas dulces y marinas. Son incapaces de vencer las corrientes, son organismos flotadores.
El fitoplancton es el responsable de la mayor parte de la producción de oxígeno de la Tierra y constituye la base de las cadenas tróficas marinas, al ser organismos fotosintéticos (pero no vegetales). Su mayor enemigo es la contaminación del mar.
Algunos animales del zooplancton se alimentan del fitoplancton, son herbívoros y otros son carnívoros (cazan otros zooplancton más pequeños). Mientras que algunos pasan toda su vida como organismos flotadores (holoplancton), otros sólo pertenecen a este grupo en su etapa de huevo o de larva (como las estrellas de mar o los cangrejos).

En las fotos algunos de los ejemplares observados a la lupa binocular: