TRABAJO PARA LA SEGUNDA EVALUACIÓN

Este trabajo es para el alumnado de 4º de ESO de Biología y Geología. Espero que hayan entendido lo que tienen que hacer. Recuerden que es importante prepararlo bien,y que la "acción medioambiental" es fundamental para realizar un buen trabajo. En la siguiente presentación se explican los apartados que deben figurar y cómo se va a evaluar. ¡Suerte!

Webquest Consumo

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CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE

VIDA EN MARTE

Relacionado con el tema que estamos tratando en clase (fraudes científicos), les muestro un video en el que el noticiero NODO (instrumento de propaganda franquista) afirma sin lugar a dudas que dos científicos españoles, en apenas un mes de trabajo, han demostrado la existencia de vida en Marte (al menos vida vegetal, más bien inferior al parecer). En fin, sobran las palabras.

ECOSISTEMAS 4º ESO

Bienvenidos, alumnos y alumnas de 4º de ESO del curso 08-09. En este blog insertaré algunas informaciones, instrucciones para realizar trabajos, presentaciones, direcciones de INternet interesantes, según lo vayamos necesitando a lo largo del curso.
Por ahora el primer ejercicio: en el dibujo identificar el mayor número posible de factores abióticos y bióticos del ecosistema representado. ¡Ánimo!

"La palabra ecología procede del término oikos, que significa (casa, hogar). Se utilizó por primera vez a mediados del S XIX para designar los estudios que relacionaban los seres vivos con un medio físico.
La Ecología es la ciencia encargada del estudio de los ecosistemas y de todas las relaciones que los caracterizan."

CEN: EL VIDEO QUE NO PUDIMOS VER

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Hola alumnos y alumnas de CEN. Este blog lo utilizaremos de vez en cuando para informar, dar instrucciones de los trabajos que les encargue, publicar alguna noticia interesante... Por ahora he colgado el famoso video que llevamos tres días intentando proyectar, a ver si por fin lo conseguimos. Un saludo, Elena.

EL CAMBIO CLIMÁTICO Y LAS RANAS

Las ranas pueden distinguir el agua fría de la caliente, pero sin embargo, si nadan en una olla donde la temperatura sube poco a poco, son incapaces de advertir cambio alguno. Su organismo no detecta el peligro progresivo y se adapta al desastre que se avecina. En la mente de la rana los cambios paulatinos siempre son perfectos. Pero de pronto ve burbujas por todas partes, última señal de la realidad mundial que le dice que se ha convertido en una rana hervida.
No puede ser más evidente la alegoría: el hombre se adapta demasiado a las catástrofes que surgen poco a poco y se divorcia de la realidad y ni siquiera presta atención al deshielo progresivo en el Potomac o el Ártico. Hasta que un día puede que descubra, demasiado tarde, que algo hierve a su alrededor. (El País, noviembre de 2006)

El síndrome de "la rana hervida"
Un estudio, realizado por científicos del Instituto Goddard de la NASA, afirma que la Tierra está alcanzando las temperaturas más altas desde hace 12000 años, señalando que si aumenta un grado más igualará el máximo registrado en el último millón de años.
"Si las temperaturas suben dos o tres grados centígrados más, probablemente veremos cambios que harán de la Tierra un planeta diferente del que conocemos hoy. La última vez que la superficie del planeta alcanzó esas temperaturas, hace unos tres millones de años, se estima que el nivel del mar era unos 25 metros más alto que el actual". Y el estudio se refiere a claros indicios de cómo el calentamiento global ha empezado a mostrar sus efectos en la naturaleza.
El punto crítico de un proceso irreversible está, pues, a sólo uno o dos grados más y desde hace 30 años se ha acelerado el calentamiento, aumentando la temperatura media en 0.2 ºC cada 10 años. Si el proceso continúa, el desastre global se producirá en poco más de 50 años.

La cuestión estriba, pues, en lograr que la especie humana "salte", antes de sucumbir víctima inconsciente de los "pequeños cambios". Ése es el objetivo central de la Década de la educación por un futuro sostenible: contribuir a que seamos conscientes, cuanto antes, de la gravedad de la situación, sus causas y medidas que se requiere adoptar; porque, aunque se están agotando las posibilidades de evitar un desastre global e irreversible, aún estamos a tiempo de saltar. Y debemos hacerlo ya.
Educadores por la sostenibilidad ( www.oei.es/decada/boletin011.htm)

¿Es esto lo que le ocurre la humanidad con el cambio climático? ¿Nos estamos comportando como ranas?

ECOSISTEMAS DE CANARIAS

¡Hola alumnado de 4º A y B! Aquí les dejo la presentación sobre los ecosistemas terrestres de Canarias. No olviden repasarla para el próximo examen del día 16. Saludos, Elena.

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PRÁCTICA DE ZOOPLANCTON

Hoy realizamos una práctica de observación e identificación de zooplancton. Primero recordamos que está compuesto por dos tipos de organismos: zooplancton y fitoplancton, heterótrofos y autótrofos respectivamente, y que viven en las capas superficiales de las aguas dulces y marinas. Son incapaces de vencer las corrientes, son organismos flotadores.
El fitoplancton es el responsable de la mayor parte de la producción de oxígeno de la Tierra y constituye la base de las cadenas tróficas marinas, al ser organismos fotosintéticos (pero no vegetales). Su mayor enemigo es la contaminación del mar.
Algunos animales del zooplancton se alimentan del fitoplancton, son herbívoros y otros son carnívoros (cazan otros zooplancton más pequeños). Mientras que algunos pasan toda su vida como organismos flotadores (holoplancton), otros sólo pertenecen a este grupo en su etapa de huevo o de larva (como las estrellas de mar o los cangrejos).

En las fotos algunos de los ejemplares observados a la lupa binocular:

TRABAJO SOBRE EL HIERRO

Hola, alumnos y alumnas de Biología y Geología de 4º ESO. Les recuerdo que deben preparar material para contar en un mural en el hall lo que hicimos y lo que aprendimos durante nuestra estancia en El Hierro.
Les refresco los temas y los asuntos principales que hay que tratar en cada uno:

• La caminata de Jinama: la laurisilva, las fichas de plantas, los mocanes centenarios, el camino empedrado, cómo cambia la vegetación mientras vamos bajando...
• Observación de estrellas y medidas climáticas: las constelaciones que identificamos (queda bien el dibujo con crayon blanco sobre negro o azul oscuro). Estaría bien comentar algo sobre "la ley del cielo" de Canarias. Las medidas climáticas (es necesario hacer una gráfica). Para este grupo también los lajiales y el tubo volcánico.
  
• Reserva marina del mar de las Calmas: importancia de la Reserva para la recuperación de la pesca, el mero "Pancho", el horno de cal, la zona intermareal, los concheros...
• Sostenibilidad en El Hierro: cómo funciona la planta mixta hidroeólica. Importancia de que sea la primera isla sostenible en el mundo.
• Convivencia: el juego de pistas, La Maceta, La Restinga, la chuletada... (Recuerden: discreción y buen gusto en los comentarios y fotos).

Como siempre, nada de "recorta y pega", redacten sus textos, busquen las fotos apropiadas y seleccionen un formato adecuado. La información la pueden obtener de los cuadernillos de trabajo, y de otras fuentes. Las fotos, las que hicimos durante el viaje.
El trabajo será evaluable, por supuesto, y la nota se sumará a las de la tercera evaluación. Los que van acumulando negativos por no hacer los ejercicios, ya saben...les conviene hacerlo bien.
Nada más, un saludo a todos y espero encontrarlo terminado el lunes 21.

ACCIÓN DEL VIENTO EN CANARIAS

Es sólo un pequeño resumen, ya la mejoraré más adelante.

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PRESENTACIÓN SOBRE LA ACCIÓN DEL MAR EN CANARIAS

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VIDEO DE AGUAS SUPERFICIALES EN CANARIAS

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LAS PÁGINAS QUE VEMOS EN CLASE

Hola alumnos y alumnas de 4º de ESO A y B. Estas son las páginas de Internet que suelo usar en las clases.

http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/

Si se aburren pueden echarles un vistazo. En la segunda (Proyecto Biosfera) tienen que entrar a 3º de ESO, porque según el nuevo plan de estudios los contenidos de Geodinámica Externa corresponden a ese curso y luego "unidades" y dentro de la que quieran ver "contenidos".

Hasta pronto.

PAUTAS PARA EL TRABAJO

TRABAJO “EL AGUA EN CANARIAS”
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO


El trabajo consiste en realizar un audiovisual en power point, mpg, vcd, dvd… en el que podrán hacer uso de videos, entrevistas, fotos y otros documentos gráficos que consideren necesarios.

El objetivo del trabajo es el diseño de una Campaña de sensibilización sobre la problemática del agua en el entorno (localidad, isla o región) y la necesidad de su ahorro y consumo responsable.

Es decir, se puede comenzar describiendo el problema del agua en Candelaria, Tenerife o Canarias, destacando su origen, medios de extracción, sobreexplotación, escasez, depuración, reutilización, desalación, contaminación, ahorro en los hogares, en el municipio… y luego exponer medidas para reducir el gasto de agua.

Otra posibilidad es centrarse en alguno de los puntos siguientes:

Escasez del agua y problemas asociados.
Producción de agua y costes energéticos y ambientales asociados.
Cómo se puede mejorar la gestión del agua desde acciones personales.
Reutilización de las aguas depuradas.

Se valorará:

· El rigor del trabajo
· La presentación de datos, gráficas, fotos, entrevistas, videos de producción propia o ajena.
· La claridad y el orden en la presentación.
· El esfuerzo y la originalidad.
· La elaboración de materiales propios (videos, fotos, entrevistas, encuestas, actividades…)
· IMPORTANTE: No valoraré ningún escrito que no sea personal. Es preferible un trabajo corto pero hecho por ustedes a uno exhaustivo pero de “corta y pega”. Los trabajos también se pueden suspender y eso ocurrirá si no redactan ustedes mismos los textos. No escriban nunca nada que no entiendan.

En el trabajo debe figurar:

Portada o página de inicio con los datos del centro y de los alumnos participantes (nombre, curso, año).
Índice.
Introducción, en la que figurará el interés del trabajo y las dificultades que han surgido en su elaboración.
Desarrollo de los contenidos.
Conclusión, en la que aparecerá las reflexiones que han suscitado en los autores la realización del trabajo. Se valorará que hayan adquirido una opinión crítica fundamentada en la información recopilada.
Bibliografía, referencias a todos los libros y páginas web consultadas (no vale poner “Google”, es un buscador, no una página, es importante que figuren todas las páginas con su dirección completa)


FECHA DE ENTREGA 21 DE ENERO (o antes si quieren)

ESTE TRABAJO REPRESENTARÁ LA TERCERA PARTE DE LA NOTA DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

PARA CUALQUIER DUDA O CONSULTA ME PUEDEN ENVIAR UN MAIL
elenaaranguren@hotmail.com (o preguntarme en clase)

Algunas páginas para ir empezando:

http://www.fcca.es/ : Centro canario del agua, estadísticas, datos, fotos…
http://www.gobcan.es/citv/dga/aguacanarias.html : datos del gobierno de Canarias
http://www.greenpeace.org/espana/news/informe-agua-islas-canarias : el informe del agua en Canarias por Greenpeace.
http://bdigital.ulpgc.es/mdc/Fichas/mod_video_f.php?accion=Video&id=4413&vol=no : al parecer aquí está el video del “Agua en Canarias” que tenemos en el departamento (yo no he conseguido verlo aquí). Si lo necesitan se pueden hacer copias.
http://www.gobiernodecanarias.org/cmayot/medioambiente/index.html : la página de medio ambiente del Gobierno de Canarias.

En cualquier caso no olviden que hay muchos libros (de texto o no) con los que pueden acceder a la información básica apropiada para su nivel. A veces la información procedente de Internet es difícil de resumir y de adaptar para que sea fácilmente comprensible, aunque es muy útil para conseguir datos, fotos y otros documentos gráficos.

¡Buena suerte!

BIENVENIDOS AL BLOG

Bienvenidos alumnos y alumnas. En este blog iré colocando la información que me parezca necesaria o interesante para los diferentes cursos.
En el encabezado de cada noticia especificaré a qué curso está dirigida, excepto por supuesto, los alumnos de 2º de bachillerato de Biología Humana que tienen su propio blog (precioso por cierto). Si lo quieren visitar la dirección es http://biopuntalarga.blogspot.com/
Un saludo, Elena Aranguren.